村野瀬玲奈の秘書課広報室
社員一人のサイバー政治団体（笑）「世界愛人主義同盟」秘書課勤務の村野瀬です。消費税収入は社会保障に使われずに法人税減税に回っただけって知ってました？まるで国民から大企業への利益の直接補てんですね。有権者と政治の距離を縮めるため、国会議員名簿の活用を！
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グランドプリンスホテル新高輪は日教組教研集会の全大会のために宴会場の予約を一方的に解除しただけではなく、なんと日教組組合員の宿泊まで拒否していたということが報道されていました。日教組組合員には宿泊において差別される理由はありません。プリンス側のやり方は客商売ではないといえます。差別を禁ずる法の原則も無視し、社会をささえる相互信頼に唾を吐きかけるようなホテルだと言うしかありません。今度から、ホテルに部屋や宴会場を予約する時には、普通のホテルとプリンスホテルに両方予約を入れて、普通のホテルで拒否されないことがわかったらぎりぎりになってプリンスホテルの予約の方を解約する、そういうことをされたとしてもプリンスホテルは文句を言ってはいけない、そういうことにならないでしょうか？
さて、宿泊拒否のことだけでも一つの記事になりそうですが、今回はそのことがメインではありません。今回のグランドプリンスホテル新高輪の契約不履行の件で多くのブログを読みましたが、プリンスホテル側の対応を批判するブログのいくつかで、「日教組の主義主張に与するものではないが」という但し書きをよく見ました。その人たちは日教組の主義主張とは具体的に何なのかを書いてないので、何を指しているのか、よくわかりませんでした。(^^;
私は日教組の組合員ではないので、日教組の具体的な「主義主張」についてそんなに深く知っているわけではありません。ちょうどいい機会だから、日教組の「主義主張」とやらをこの際ちょっと勉強してみようと思い立ちました。
とはいえ、日教組の「主義主張」と、これが「日教組の主義主張」であると日教組を煙たがり、壊滅させようとしているある種の人々（たとえば、自民党）が考えていること、この両方が一致しているのかしていないのかわかりません。たぶん一致していないと思いますが。(^^;その食い違いを整理しないといけないのかもしれませんが、とりあえず、関連サイトや関連記事にリンクを貼っておきます。
●日本教職員組合ホームページ
http://www.jtu-net.or.jp/
日教組は教育基本法を生かし活かすことを呼びかけています
http://www.jtu-net.or.jp/kyoukihou/revo/call/index.html
これ↑は、ちょっと話が教育一般論になっているので、この記事では飛ばします。次の「よくある質問」の方が具体的で、ここで題材として考えるにはよさそう。ちょっと長いので、退屈な人は要点だけ目を通せばよいかと思います。
●熊本県教職員組合熊本支部
よくある質問 What is Nikkyouso ?
http://ww7.tiki.ne.jp/~sikyouso/SITUMONN.HTM
Question1 日教組はどんな目的をもって結成されたのですか。
Answer
敗戦と廃墟の中、戦前の国家主義・軍国主義教育の反省にたって、教育の復興・平和と民主主義の確立・最低生活費の保障を求め、全国の教職員組合は大同団結し、1947年6月に日教組を結成しました。
この年、6・3制が実施されましたが、新制中学校では159万人分の教室が不足していました。日教組は、中学校新校舎建設のために政府に31億円の予算化をさせました。
また、1946年の東京都の独身男性の平均給与は、445円、同じく女性は440円で、最低生活費は男性が660円、女性が640円もかかり、月額215円から230円も不足していました。日教組は、生活の最低保障と大幅賃金引き上げをめざし運動を展開しました。
結成綱領では、
1. われらは、重大なる職責を完うするため経済的、社会的、政治的地位を確立する。
2. われらは、教育の民主化と研究の自由の獲得に邁進する。
3. われらは、平和と自由を愛する民主国家の建設のために団結する。
と、うたわれています。
このように日教組は結成以来、一貫して教育条件の整備・教職員の生活向上・平和と民主主義教育の確立に大きく貢献し、1951年の第18回中央委員会から、「教え子を再び戦場に送るな」のスローガンを掲げています。
Question2 日教組は、教職員の労働条件改善のために、どんなことをしてきましたか。
Answer
たくさんありますが、その代表的なものは、超過勤務排除のたたかいです。
日教組は権利闘争の重要な一環として、宿日直の廃止と超勤手当の支給を要求してたたかい、1965年の10・22闘争を組織し、日教組出身の国会議員のたたかいもあって、1973年度から全廃する成果を上げました。
また、それまで無定量の超勤、超勤手当の無支給という実態でしたが、各地で「超勤手当支払い請求訴訟」を起こして勝利しました。
さらに、無定量の超勤排除のたたかいで1971年、政府は「国立及び公立の義務教育諸学校の教育職員の給与等に関する特別措置法」（教職調整額4％支給）を成立させました。いわゆる給特法です。
そこで日教組は、文部省と協議をして「教育職員に対し、時間外勤務を命ずる場合に関する協定」をとり交わし、時間外・休日勤務は大幅に制限されることになりました。
具体的には、「原則として時間外勤務は命じないものとする」とし、「時間外勤務を命ずる場合には、臨時又は緊急やむを得ない必要があるとき」に限られました。また、当然ながら組合との交渉なしには時間外勤務は命ずることはできません。
Question3 とくに、女性教職員の労働条件改善のために、日教組はどんな運動をし成果を上げてきましたか。
Answer
結成直後の1948年には、男女同一賃金を勝ちとりました。
それまで、教員の給与は初任給から大きな男女差があり、その差は勤続年数が増えるにしたがって広がっていました。
日教組の指令第1号に「男女差別賃金撤廃」を掲げ、まず、東京・千葉・山梨など関東各県で成果を上げ、1953年には42都道府県で男女同一賃金を勝ちとりました。
また女性教職員の強い要望で「産休補助教員の法制化」の方針を決め、1955年には国会内外の闘争を組織し「産休補助教員法」を成立させました。
さらに、1961年には出産者が休むときには必ず補助教員を置かなければならない」と義務設置に改正させ、このたたかいは「育児休業法制定」の運動へと発展していきました。
1975年には、9年間にわたるたたかいの成果として、「育児休業法」を制定させることができました。それまで女性退職者の半数は、「出産・育児のため」を理由としていました。
今では男女とも当り前のようにとれる育児休業や介護休暇など、長い苦難の道があったのです。
Question4 教育条件整備や民主教育確立のために、どんなことをしてきましたか。
Answer
数えたらきりがありません。
まず、すし詰め学級解消のための学級編成基準の改善のたたかいがあります。1959年の基準は、小学校で60人、中学校で55人でした。
特に1964年の改正法実施の際には、政府原案が作成される前に40人編成を中心とした5ヵ年計画による改正法案を提起し、行き届いた教育の実現と児童生徒減に伴う教職員定数の減の阻止、定員増のたたかいを全国的に展開し、法改正に大きな影響を与えました。
そして、40人学級を実現し、欧米なみの30人学級へと運動を発展させています。
また、教職員の定数法化、旅費・教材費の国庫負担化、教科書無償措置法の制定、養護教員・事務職員の定数改善、教育費の保護者負担の軽減運動、高校全入運動、教育課程の自主編成運動、教科書改悪反対の運動など、たくさんあります。
特に、学校五日制は、1972年の前橋大会で方針を決定し、2002年の完全実施されました。なんと３０年かかりました。
これらは、決して職員会議の中で声を張り上げても実現するものではありません。全国の教職員の声として要求することで実現できるのです。
Question5 日々の授業や生活指導など教育実践の上で不安や悩みがあります。日教組ではどんな教育研究ができますか。
Answer
特に、日教組独自のものとして、教育研究全国集会があります。国際的にも例がなく高い評価を受けています。
これは、学校・支部・県と積み上げてきた教育研究を、全国の仲間たちと討議・交流し、自らの教育実践を検証しながら、平和を希求する子どもを育てること、民主教育を確立するために開かれているのです。
どこからも援助を受けず、身銭を切って毎年全国から1万人が集まり、文部省すらできない研究集会を開催し50年以上も続けています。
熊本支部では、毎年７月に支部教研を開催し、県教組は毎年１１月に熊本県教育研究集会を開催しています.。
さらに、夏には専門部ごとに、例えば養護教員・事務職員・障害児教育・女子教育・青年集会などの研究集会が開かれるほか教育課程の自主編成講座が開かれます。こうした各種集会は、全国的な規模で開かれたり、九州地区や県内、各支部でも開催されます。
Question6 私たちの賃金は、どのようにして決まるのですか。
Answer
公務員は、民間の労働者や欧米の公務員と違って、労働基本権（団結権・団体交渉権・争議権）が奪われているため、直接交渉で賃上げを決めることはできない仕組みになっています。
その代償機関として国に人事院、県に人事委員会が設けられています。
人事院は、毎年5〜6月に民間の給与実態を調査し、民間との格差を考慮して8月頃に給与の改善勧告を出します。政府はこれを受けて給与法案を国会に提出、新しい給与法（国家公務員）が決定されます。
しかし、本年度から国立大学が独立法人化にともない、国家公務員の教育職がいなくなり、国の人事院は教育職の勧告をしなくなりました。
県の人事委員会では、教育職以外は、国の人事院勧告を参考に、熊本県の民間企業の賃金の基に、10月頃に知事と議長に勧告を出します。教育職については、国の手本がないので、相当混乱をしているやいなやに聞いています。
熊本県公務員労働組合共闘会議（県公労）は、総務部長に対して、数回の交渉を行い、妥結に至ると県議会で給与が確定します。熊本支部からも県の賃上げ交渉に参加しますが、交渉なくして賃上げはないのです。
1957、58年には、人事院勧告すら行われませんでした。日教組は、遅れていた公務員の賃金引き上げ闘争を強化するため、1960年に公務員共闘を結成し、ストライキを背景に賃金闘争を強化しました。その結果、1969年に人事院の完全勧告をかちとりました。現在では、ストライキはしませんが、その後も人勧無視、値切りが続いたため毎年完全実施を求めて行動を続けています。
中国の諺に「井戸の水を飲むときは、その井戸を掘った人に感謝せよ」というのがありますが、賃金は毎年上がるとは限りません。
今年度は、三位一体の改革により、地方交付税が約３００億円カットされるため、知事が１５％、三役が10％カットを６月議会に提案してきました。そうなれば、年末に一般公務員は、５％前後カットの提案が予想されます。昨年にも増して至上最高のマイナス勧告が出されそうです。
Question7 毎日が忙しくてなりません。ゆとりをもて仕事ができるようになりませんか。
Answer
教職員の超過勤務については、給特法（国立及び公立の義務教育諸学校の教職員の給与等に関する特別措置法）で、厳しく制限されています。
「原則として時間外勤務は命じないものとする」とし、「時間外勤務を命ずる場合、臨時または緊急やむを得ない必要があるとき」に限られています。しかも、
1. 生徒の実習の指導に関する業務
2. 学校行事に関する業務
3. 学生の教育実習の指導に関する業務
4. 教職員会議に関する業務
5. 非常災害等やむを得ない場合に必要な業務
の5項目に限定されています。
職場での「勤務時間を守ろう」という共通理解が必要ですし、学校行事の見直し、部活動のあり方について、校長交渉や職員会議などで話し合うことが大切です。
「勤務時間の適正管理」については県教委も通知を出して指導していますから、職場で解決しにくい問題は、地教委と交渉して解決しましょう。
（転載ここまで）
ふむふむ。自画自賛っぽいところもあるし（笑）、1947年の話から始まるところが時代を感じさせるけど、組合としての主張や活動ってこんなものではないのでしょうか。労働条件の改善は組合の役割としてまず第一にあげられることですし。教員の世界で、1940年代末から1950年代半ば頃にかけて男女教員同一賃金をかちとったのが日教組だったということは今回初めて知りました。
というか、日教組の歴史について私があまり具体的知識を持っていないことに気付きました。（汗）それに、私が学校で教わった先生が日教組所属だったかどうかなんて全然気にしてなかったし、日教組所属の先生とそうでない先生の区別なんてつかなかったし、ましてや、日教組が学校に及ぼした悪影響なんてものにも気が付きませんでした。（笑）
とりあえず、日教組の「主義主張」には、労働条件の改善、教育環境の向上、教育の民主化と研究の自由の獲得、平和と自由を愛する民主国家の建設といったことが含まれる、と。
次に、Wikipediaの記事を見てみましょう。でもこれ、すごいな。「この記事は中立的な観点に基づく疑問が提出されているか、あるいは議論中です。そのため偏った観点によって記事が構成されている可能性があります。詳しくはノートを参照してください。」ですって。中立性に疑問があったら警戒して読まないといけないですね。
●Wikipedia 「日本教職員組合」
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%97%A5%E6%95%99%E7%B5%84
私は、日教組の組合としての役割や平和教育や民主教育への希求、つまり「主義主張」そのものを否定するつもりはまったくありません。労働条件の改善や平和教育や民主教育そのものの方針はよいと思います。ただ、運動の方法や個別の問題への対応について、改善すべき点はあるのだとは思いますが、それについて個別に検討することはここではできません。
そして、日教組に対する、「真実性や因果関係や責任関係が検証されていない生の先入観」がたくさんのコメント欄...(^^; あ、当時の私のコメントも見っけ。(^^;
●お玉おばさんでもわかる政治のお話
日教組の何がいけないのだろう？
http://otama.livedoor.biz/archives/50664972.html
日教組の何がいけないのだろう？（2）
http://otama.livedoor.biz/archives/50665425.html
日教組の「主義主張」をかいま見て、日教組を敵視する「主義主張」もかいま見て、結局、わからないことはまだまだ残っています。いまだに日教組の「主義主張」のどこがいけなかったのか、そもそも、日教組が戦後教育をだめにした具体的事象もわからない私です。日本の戦後教育がダメであるとして、日教組だけがその責任を負うという検証もされてないわけですし。
また、繰り返しになりますが、日教組の組合としての役割や平和教育や民主教育への希求、つまり「主義主張」そのものと、運動の方法や個別の問題への対応についての批判や改善要求はごっちゃにすべきではないと思います。
教育学、教育史、教育社会学、労働運動史など専攻の方がもしこのブログをお読みなら、教育史や労働運動史における日教組の歴史的役割やその成果や失敗点などを検証した論文などあったら教えてほしいです。ちょっとインターネット検索したけど役に立ちそうなものはひっかかりませんでした。専門学会誌や専門書をあたってみないといけないかもしれません。
ここにコメントしたい方も、できれば労働運動や民主教育のための検証的あるいは生産的なコメントをお寄せいただければ幸いです。
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16件のコメント
[C2616] ちょっとだけですが
- 2008-02-19
- 編集
[C2617]
ああ、これは駄目だ。駄目すぎる。
ホテルマンとしてやっちゃいけない事をやってしまった。
品格がない。下品すぎる。
私が泊まるに値しないホテルになったか、プリンス。
- 2008-02-19
- 編集
[C2618] それほど詳しくはありませんが
日教組が特に右翼の攻撃目標にされる理由は、平和教育とともに、日の丸君が代に代表される国家主義に対して批判的であるからでしょう。それを子供の心に植えつけるというので、敵意を持たれるのです。
- 2008-02-19
- 編集
[C2619] 追加情報
http://www.niji.or.jp/home/kakyoso/homepage/aumi/aumi2.htm
全教とともに日教組の変質・全教の結成
↑の項に、以下の文があります。
日教組は１９８９年の第６８回定期大会で、「連合」参加を決定しました。
１９９５年、日教組は「学習指導要領」を「大綱的基準」として守っていくことを認め、「日の丸」「君が代」と同様に反対の旗を降ろすことを決めました。
さらに１９９７年、中央執行委員長の「中教審」参加などで文部省に限りなくすり寄り、屈服ともいうべき姿勢をとり続けています。
右翼は、このことを知らないのでしょう。
- 2008-02-19
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[C2620] 日教組のイメージ
日教組というと、すぐに思い浮かぶのはあの民主党の輿ｘ参議院議員です。山梨県で日教組のボスをやっていたそうですが、どうしてあんなに人相が悪いんだと、いつも不思議に思います。自民党にも古賀とかエロ拓とか人相の悪いのがいますが、過去の行いが顔に表れてるんでしょうか。
- 2008-02-19
- 編集
[C2621]
右翼が日教組の大会で抗議運動を起こすのは「政治結社だ」というレーゾンデートルを示すため。もっといえば「政治活動」を一応やったという建前を作るためだけで、日教組の大会を本気で潰そうとしているわけではありません。
なぜ、日教組がターゲットにされるのか、といえば、「政策」として掲げている主張と真っ向から対立するのが、旧社会党であり、旧社会党を支持し、しかも「教育」という根幹の分野に携わっているからです。
つまり、日教組が大会を開催してくれなければ、右翼が困るわけで、多少のイザコザはあっても、大会そのものを邪魔する気などありません。
ただ、ホテルとしては、やはり迷惑に思うのは仕方がないところで、日教組や村野瀬さんも、「言論の自由」や「集会の自由」を主張する前に、「ホテルや他の宿泊客に迷惑をかけないように万全の手を打ったんだが・・・。」というのを先に主張して、その上で権利や自由を主張した方が、より共感は得られると思いますよ。
「これは権利だ！自分たちの権利を認めないホテルはけしからん！」というのは、特に日教組を支持しない人からすれば、権利は権利として頭の中では理解し、そして日教組を責めるつもりはなくても、「そうはいっても、ホテル側の気持ちもわかるしなぁ」ということで、なかなか共感を得られない。いくら主張が正しくても、これは得策ではない。
『ホテル側への配慮を示した』というものがあるだけで、ぜんぜんイメージは違ってくるものです。
- 2008-02-19
- 編集
[C2622] 教え子を戦場に送るな！
おかげで戦後、誰一人として教え子を戦場（戦闘行為に参加）に送っておりません。
近年、組織率の低下が懸念されますが、教え子を戦場に送り、戦死させてしまった戦前の過ちを再び繰り返さないためにも、教職員の皆様には「教え子を戦場に送るな！」を胸に頑張ってもらいたいと思います。
- 2008-02-19
- 編集
[C2623] 日教組の課題
日教組の問題点、課題は、村野さんの研究、「日教組の「主義主張」を学んでみる。（笑）」を、そのまま、もう少し進めた所にあると考えています。
それは、結成綱領が、
1. われらは、重大なる職責を完うするため経済的、社会的、政治的地位を確立する。
2. われらは、教育の民主化と研究の自由の獲得に邁進する。
3. われらは、平和と自由を愛する民主国家の建設のために団結する。
であることと、日教組が職場組合であること、
の確認から、少し進めた所です。
つまり、日教組は、現実に、学校で顔を合わせる教職員同士、或いは、市町村等の地域単位の、具体的な諸問題を解決するための団体のはずです。つまり、目線は、草の根の方に向くはずです。
ところが、実際の日教組は、その草の根の現場において、全面的に、「全国集会」「全国宣言」「日教組の一致団結」であり、日教組の東京本部からの指令が、まず在りきの団体であることが、大きな課題だと思っています。
端的に言えば、スターリン時代のソ連にも匹敵する、独裁主義の蔓延です。
このために、常時、国政に関与する、常駐の専従職員が全国の府県、市町村の津々浦々に配置され、この教師をしない教師こそが、選別されたエリートとして、特別な政治的訓練と激しい政治的ノルマ、政治的闘争に明け暮れるのが日常です。
「重大なる職責」「教育の民主化と研究の自由の獲得」「平和と自由を愛する民主国家の建設」というテーマについて、現在の極めて成熟した先進国の多様化した社会で、個々の教育者間で、価値を共有可能でしょうか。何が重要な課題なのか、何が民主的で、何が自由で、どのような民主国家であるべきか、個々の学校内でも、議論百出でしょう。
むしろ、東京本部で決めた結論目的として、その手足として忠誠を尽すことが、常駐の専従職員の任務になっていると言うべきでしょう。
但し、一つだけ、一致する点が存在します。
仕事量を減らして、逆に、給料は上げたい、という欲求です。
それが、低迷する日教組の存在根拠になっている、ことは誰の目にも明らかだと思います。
村野瀬さん、日教組は教育現場では極めて身近な存在です。全国の津々浦々で会えます。まず、遭遇してみてください。
また、海舌は、マクロの日教組を問題にしています。個々の組合員の方々には、海舌の古い友人が多くいます。
ここでは書いていませんが、日教組の果たした役割、つまり、日本に残っていた封建制度の打破、この面の成功は称えられるべきだと思います。
- 2008-02-20
- 編集
[C2624]
日教組の先生たちは、個人主義と言うか、労働者としての意識が強く、権利の主張が強い割に、義務感が薄いと思います。(悪く言えば、「自己中」)
対立組織の「全教」が聖職者意識を主張したことで、対立したこともあります。とにかく、教師集団としての義務感…たとえば、学校全体として、生徒の教育にどう責任を持つか…とか、PTAに対して、どう対応するかと言う観点が非常に弱く、また、管理者(校長等)と不要な対立を生じさせることは、常でした。
ひどい言いがかりだと思うんですが、「共産党」は教職員組合である日教組に対して今なおそのような、どこかの街宣車軍団みたいな中傷を続けているんですか。そうであれば、共産党に対する私の見方も変わってくる、変えざるを得ないかもしれません。
以前の社会党支持に関しては、労働運動を政治利用してきたすべての政党の罪ですよ。共産党もその例外じゃないはずです。それがいけない、というわけではありません。むしろ労働運動が政治を動かしていかねば、と思うのですが、組合活動をこんなふうに中傷されたんじゃあ、学校の先生方は何に自分たちの生活と職責、そして生徒たちの未来をたくすんですかね。
- 2008-02-20
- 編集
[C2625] ごんさんへ
＞ひどい言いがかりだと思うんですが
と言うことですが、これは実際に私が接した、日教組の先生たちが多数を占めていた学校の話です。全体がそうだとは言っておりません。あくまでも一地方で私が体験した限りは、そうであったと言ってるだけです。これは私の、個人的経験からのみ言っていることで、日教組について、共産党がどう言ってるかなど調べてもいませんし、関係のない話です。
私が、関係した学校だけでなく、全国にも、問題のある学校は、現実に存在します。例えば、いじめで自殺した子がいるのに、「いじめ」を認めない学校とか・・・その学校が日教組の先生が多いのか少ないのか私は知りません。だから、そのことには触れませんし、その解決は、その関係者の努力で、解決するしかないでしょう。
- 2008-02-20
- 編集
[C2628]
わたしはごく近いところに共産党員でなおかつ日教組の組合活動を頑張っていた教師を知っています。カメジローに憧れて政治活動をはじめたその方は、わたしの見る限りごく真っ当な教師でした。いつもわたしに友人の大切さを話してくれました。俺は勉強は教えてやれる、だが、友だちは自分で見つけるしかない、大切にしろと。
正直、simanto114さまの先のコメントには憤りを感じました。そのため、いきなりでぶしつけな物言いになったことをお許しください。
それと、「いじめ」を認めない学校というのは問題ですが、これも日教組とは何の関係もないお話ですよね。
- 2008-02-20
- 編集
[C2629] ごんさんへ
私の言っている、日教組とは、昔の日教組ではなくて、現在の日教組…つまり、日教組が「連合」へ加盟を決定する時点で、共産党系を支持する先生方は、「全教」を結成し、分裂しました。ごんさんが言っておられるのは、「全教」のことでしょう。つまり、私の言う「日教組」とは、まったく別の組織のことだと思います。金八先生タイプの方は「全教」に多いと聞いていますが・・・。
- 2008-02-20
- 編集
[C2632]
とにかく、そういう党派で先生方、というか人を見るのはやめなさい、といっているのです。
カメジローは「共産党」でも政治家でもなく、沖縄の魂です。本物の代議士です。それだけの話です。
先生も政治家である前に労働者です。生活者です。たとえその組合が腐ってようが、それをネタに彼らを中傷することをあたしは許しません。
- 2008-02-20
- 編集
[C2633] ＞みなさま
いろいろな地方、いろいろな学校、いろいろな時代、いろいろな先生がいます。また、組織と個人は別物です。コメントしていただくときはそのことを念頭にお願いいたします。
引き続き書き込んでいただいてかまいませんが、荒れないようにお願いいたします。m(__)m
- 2008-02-20
- 編集
[C2664] 青木理さんの『新聞の通信簿』 ”『産経』は・・・”
↓
【「右翼団体の街宣活動などを理由にして日教組教研集会の全体集会開催を拒否したグランドプリンスホテル新高輪の振る舞いは最低、最悪の愚行だ。裁判所の三度に渡る使用を認める決定を無視、法秩序は勿論、『集会の自由』という憲法の最重要価値のひとつを大きく毀損させかねない態度であり、主要各紙が強い態度で批判したのは当然だろう。
なかでも『読売』と『東京』の積極的な報道姿勢が光った。 日教組が全体集会中止を正式発表したのは２月１日。翌２日朝刊の紙面では両紙のみが一面で報じ、
『読売』は３日朝刊に社説と大型特集を同時掲載。＜何故、司法の判断の重みや、社会正義が通じないのか＞とホテル側の姿勢を批判した特集は＜企業として、最低限守らなければならない社会的責任をもう一度考えてほしい＞と訴えて読ませる。
『東京』は２日朝刊に＜周囲で右翼が騒ぐおそれがあるからといって、会場の使用を拒んでいたら、民主主義が崩れてしまう＞という社説を掲げ、解説記事では＜言論、集会の自由をどう支えるのか、一人ひとりの意識が問われている＞と指摘した。ホテル批判ばかりだけでなく、権利を守るために「一人ひとりの覚悟」を問うた記事は各紙を見渡しても唯一で極めて秀逸な視座だった。
『朝日』も２日に社説と特集記事を載せ＜ホテルは自らの罪深さを考えてもらいたい＞（社説）と訴えたものの、一面に記事を据えなかったのは寂しい。
『毎日』は２日の社説で＜到底看過できぬ権利侵害＞などツボを押さえて指摘したが、記事が社会面だけだったのは不満。
『日経』は社説掲載が２月５日までずれ込んだうえ、関連報道が極めて薄かったのは問題意識の希薄さを物語る。
一方、『産経』は酷い。 関連報道が皆無だったうえ、集会中止の事実すら社会面のベタ記事扱いで伝えただけ。『産経』がイデオロギー的な立場から日教組を蛇蝎のごとく敵視してきたことは承知しているが、この件に関しては＜日教組の集会であれ、反日教組の集会であれ、保障されるべきは同じ＞(『毎日』社説）。＜異なる立場の意見でも、発言する自由を最大限認めるのが民主主義社会＞（『読売』社説）ではないのか。
とはいえ、・・・ホテルの振る舞いに不可解な点が残るのも事実だ。『産経』はともかく、各誌が激しい批判を加えるような態度を同ホテルが貫いたのはなぜか？ 『他の理由があったのでは？』という見方も根強い。各紙には、このあたりの真相を抉る記事も期待したい。」
ー抜粋終わりー
[通信簿の成績 読売８５点、東京８０点、朝日７０点、毎日６０点、日経３０点、産経５点。
因みに、５点の『産経』の備考欄には 「無視を決め込むかと思えば、なぜか１０日になって（今回の事態は非常に残念）というヌルい社説を掲載。『産経』のみの読者には意味不明だろう」と書いてあった]。】
コギト「読売社説には首をかしげる部分がある（青木さんも備考欄では、そう言っていた）ので、私は読売の首位には首を傾げますが、そのほかでは青木さんに賛同します。
もっと詳しく知りたい方は、まだ書店にあると思うのでご購入ください。
さすがにプロの仕事はミノムシとは大違いですね！」。
＜追伸＞
「論駄な日々」という、私が黙読しているブログにも、この問題が取りあげられていました。
その中でのコメント欄のＴＥＯさんの意見に私は賛同しました。
↓
【[論駄な日々]
2008年2月 2日 (土)『ホテルを糾弾するだけでいいのか』
（http://hatanaka.txt-nifty.com/ronda/2008/02/post_5fa3.html#more）】
- 2008-02-24
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まず、日教組全体の件は、その功罪も含めて、あやふやなところがあるので、私の直接タッチした地方の話に絞ります。
日教組について疑問点の１つは、言わずと知れた「一党支持」の強制です。過去は、社会党への支持を強制していました。現在は知りません。
その２つは、日教組の先生たちは、個人主義と言うか、労働者としての意識が強く、権利の主張が強い割に、義務感が薄いと思います。(悪く言えば、「自己中」)
対立組織の「全教」が聖職者意識を主張したことで、対立したこともあります。とにかく、教師集団としての義務感…たとえば、学校全体として、生徒の教育にどう責任を持つか…とか、PTAに対して、どう対応するかと言う観点が非常に弱く、また、管理者(校長等)と不要な対立を生じさせることは、常でした。
また、部落解放同盟などの、人権を理由にした「教育介入」に同調し、教育の中立性を保つ意識も希薄です。
以上、データ不足ですが、私の子供たちの義務教育時代に、肌で感じたことです。参考になれば幸いです。