「歴史修正主義者のみなさま、素人論議で『素人』を言いくるめて『素人』のブログのコメント欄に貼り付けても新しい学説としても真実としても確立なんてしませんってば。」 の記事に続き、歴史修正主義の話をもう少し続けます。歴史修正主義者のあれほどの「熱心さ」の動機は何なのか、それを探りたいとしばらく前から思っておりました。今回、次回と二度この話題を続けますが、今回は、思索の材料の一つとして、ほかの方の記事を紹介することから始めます。
「スター(star)」というハンドルネームのこの方は中等教育機関の先生です。私はこの方とブログ上でのやりとりがひんぱんにあったわけではありませんので(でも、
私の私的リンク集 には以前から入れさせていただいています)、こういう形で私の思索の手がかりにするのは文脈違いかもしれないのですが、自分自身がこの先生の立場だったらどうするだろうと想像してみることは考えを深めるために役立つと思いますので、お許しいただきたいと思います。ここでは一部だけ引用しますが、リンク先で全文お読みになることをおすすめします。
●キリスト者として今を生きる 私は南京大虐殺について教えるべきではなかったかもしれないhttp://blogs.yahoo.co.jp/starstory60/37817592.html 「スター、百回死ね!」日直日誌にそう書かれていた。今から15年も昔のことである。このトラウマをその後、何回も何回も繰り返し反芻してきた。私がバーン!と教卓を叩くと、それを合図にしたかのように生徒たちは爆発し、「倫理の教師を変えてほしい」という署名用紙を一人の生徒が教卓に叩きつけ、「これが答えだ!」とどなった。教室は騒然となり、生徒たちは何かに取り憑かれたような異様な目をして叫んでいた。一人の生徒が金属製のロッカーをバーン!と蹴飛ばしたのとチャイムが鳴ったのは同時だった。 この出来事を自分以外の誰かに向けて書くことができる日が来るとは思っていなかった。だから今、私は素直に嬉しいのである。この出来事について書くとすれば、それは生徒たちを非難し、自己正当化することになると思っていた。事実私は生徒たちをずっと心の中で非難しつづけていた。同時にそんな自分が一面からしか物事を見ていないのではないかという思いがつきまとい、書くことも語ることもできなかったのだ。私が教師を今まで続けてきた最大の動機は、この出来事の意味を理解したいという思いだった。この出来事から1年後に私は結構な給料をもらっていたその学校を辞め、給料4分の1の東北地方の小さな学校へ転勤した。この小さな学校で、私は傷を癒された。あんなにも生徒に憎悪された私を愛してくれ、一人の生徒は卒業のとき、「今まで出会った先生で、こんな充実した授業をして下さる先生はいませんでした」と言ってくれた。生徒たちとの関係において、その後も私は極端な教師であり、反発されるか愛されるか、どちらかであった。そして実を言うと、その原因を私は心の底で、生徒の資質に帰していた。自分に反発した生徒をやはり心の底で非難していたのだ。そしてそんな状態の自分は、やはり上の出来事について書くことも語ることもできないままだった。 あんなにも理解したいと思った15年前の出来事の意味を、私は昨日、ついに理解しえた(と思った)。教えてくれたのは幼い中学一年の子供たちである。なぜ、どのようにして、というのは後回しにして、「百回死ね!」と書かれた直前の出来事について書こうと思う。 私は、南京大虐殺で一人の中国人を殺した日本兵の手記を高校の「倫理」という授業の中で扱っていた。(当時私は英語ではなく社会科を教えていた。)日本兵の心のゆらぎ、中国人を殺そうとした瞬間に「自分の郷里の柳川のおっさんの顔を見てしまった」日本兵は、剣を振り下ろす手が鈍り、結局殺すことはできず、陣地に連れて帰る。連れて帰った陣地では、「いつも口先ばかりえらそうなことを言っている上官に対する反発」が兵士たちの中にあり、兵士たちはこの上官に「殺すなら殺してみろ」と暗黙の集団圧力をかけ、上官はこの中国人を自らの手で殺さねばならないところに精神的に追い込まれる。「お前たちのせいで」といういまいましい思いの中で、上官は顔面蒼白になりながら中国人の首をはねる。「グニャリと生々しい音がした」。 「人間はいかにしたら残虐になれるか」が授業のテーマであった。自分で選んだテキストについての私自身の読みは、「人間は『自分』として自分自身の行為に責任を持つことから離れ、自分以外のものに行為の責任を帰したとき、いくらでも残虐になれる」だった。「上からの命令だったから」「部下たちの圧力のせいで」「みんながしているから」…そんな言い訳は「自分が自分の決断で今、一人の生身の人間を殺すのだ」という戦慄を麻痺させ、平凡な心やさしい人間に残虐行為をさせてしまう。アイヒマン実験をも引きながら、この読みへと私は生徒を「誘導」した。私はテキストに対する自分のこの読みに確信を抱いていた。生徒の意見をきき、生徒が答えると、さらに質問を重ねた。私は私の読みを押しつけなかったが、生徒の答えに執拗に質問を重ね、生徒たちが答えられなくなるところまで追い込んだ。そして生徒たちは叫んだ。「押しつけだ!」 (以下略...リンク先 でごらんください)
スターさんのいる「教室の中の、先生と生徒の関係」と、私が直面している「ブログ界の中の、考え方が違う者どうしの関係」とは全然違います。また、スターさんの経験をそのまま同じように私が内面化することもできないでしょう。(私はスターさんではないのだから。)でも、スターさんの記事は、私の思索に一つの後押しをしてくれたように感じます。
(ついでに、念のために付け加えると、当時のスターさんの生徒たちを単なる歴史修正主義者とみなしているわけではありません。)
教室という、ある意味で「強制された」空間で、目上の先生に教えを受ける「生徒」はそこからすぐに立ち去ることはできないから、教員に対する反発もありえると思います。
スターさんは「教師が自分の『主体』をかけ、その問題意識に生徒をも立たせることは、はたして『権力者の横暴』ではなかったか」と自問されています。私も自分の主体を(それなりに)かけてブログを書いていますが、その問題意識に読者全員をたたせることは不可能だということも知っています。それでも、手紙の入ったビンを海に流して、それがどこか離れた陸に打ち上げられて誰かに拾われて読まれることを願うことは「横暴」なことではない、ということは私の思いとして否定されたくない、そのくらいのことは言ってもいいですよね。
ブログで意見を書いた時に強い反発を受ける場合ってなんなのでしょうか。自分の気に入らない意見なら無視すればいいのに、強く反発するコメントを入れる動機ってなんなのでしょうか。私は、そういう場合は、その意見が「無視できない力」を持っているからで、反発を受けるということはその記事が成功したからだと思うことにしています。
そのためにわざと反発を買う記事を書きたいわけではないけれど、次の記事では、歴史修正主義に反対する私の記事についたコメントを見ながら、歴史修正主義を唱える動機について考えてみて、私が歴史修正主義に反対する動機を今一度言葉にしてみようと思います。
(ということで、
次の記事 に続きます。)
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インスピレーションとは詩人,Takeshi日の丸君が代の強制に対する、強制反対の先生方の思い君が代すわろうず活動報告2019夏閉pdf版(*^ヮ゚)σ:https://dotup.org/uploda/dotup.org2013893.zip.html
君が代すわろうず活動報告2019夏閉φ( ̄▽ ̄)b
「君が代すわろうず」の活動してきたでぇ∠(・ω・)ピッ
第101春九千日の丸君が代の強制に対する、強制反対の先生方の思い君が代すわろうず春閉pdf版(*^ヮ゚)σ: https://dotup.org/uploda/dotup.org2013889.zip.html
君が代すわろうず活動報告2019春閉φ( ̄▽ ̄)b
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第91春九千嫌韓の代償を払う日本浮かび上がることそもそも安倍自民党政権は、朝鮮植民地合法論に立つ歴史改竄政権ですが、2019年夏以降の日韓経済関係から浮かび上がること、それは日本が朝鮮を植民地支配したこと、戦時下閉口日米貿易協定(日米FTA)は将来、日本の産業と国民生活の多くの面に悪影響を及ぼす。反対。日米貿易協定の強行承認に強く抗議する12/4(水)に問題だらけの日米貿易協定(日米FAT)が自民党が通したがる内容でろくに審議もされないまま強行承認されてしまいました。
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商人がみそかに掛け取りにきたが,中から声がして留守だという。その声が主人らしいので,掛け取りは障子に穴をあけて中を覗いてみると主人Takeshi自民党・豊田真由子衆議院議員が秘書に加えた暴力がすさまじい。佐川宣寿も同類 精神科医の片田洙美氏は「高学歴モンスター 一流大学卒の迷惑な人たち」(小学館新書)の後書きに次のように述べています。
国会で答弁した当時は(佐川宣寿は)財務Takeshi自民党・豊田真由子衆議院議員が秘書に加えた暴力がすさまじい。高学歴モンスター 精神科医である片田洙美氏が「高学歴モンスター 一流大学卒の迷惑な人たち」(小学館新書)で豊田真由子元衆議院議員のことを的確に分析・整理していたので紹介します。Takeshi天皇制は日本国民分断の象徴だと思える。君主主義と民主主義は両立するのか。 天皇機関説が論争になっていたころ,天皇陛下を機関車に例えるとはなにごとか,と憤慨した人がいたそうです。今で言うネトウヨのさきがけでしょうか。
渡辺錠太郎教育Takeshi日米貿易協定(日米FTA)は将来、日本の産業と国民生活の多くの面に悪影響を及ぼす。反対。ローマ法王が来てますね。ローマ法王がいま来てさんざんテレビに出てますが、何故、核を落としたかが問題です。朝鮮半島が分断したままであるのは、核の投下があったからだと私は考えています。柿ノ木潜蔵日米貿易協定(日米FTA)は将来、日本の産業と国民生活の多くの面に悪影響を及ぼす。反対。韓国と北朝鮮。韓国とは、日韓併合前の状態に戻そうとして大日本帝国から独立した勢力であり、北朝鮮とは、日韓併合後の大日本帝国の状態をそのまま維持しようとする勢力なのかと私には思柿ノ木潜蔵。日本における愛国者のお手本No title>>#日本の愛国者は他人の財産、生活、生命、思想を犠牲にして自分の利益を増大させることができなければならない。
非常に的を射ていると思いますが、あえてもう一どんぱ嫌韓の代償を払う日本日露戦争開戦前、韓国は中立を表明していたが、日本は開戦後に韓国に戦争の協力を求め、第一次日韓協約を締結する。日露戦争後に結ばれたポーツマス条約で日本は韓国に対する指柿ノ木潜蔵。ある素敵な国歌No titleコメントの皆様も含めて、すごく興味深く読ませていただきました。
私も、30年近く前に、一度だけ生で歌と踊りを聞いたことがあります。子どもにしてはチケットが高価でDANGER MELON