村野瀬玲奈の秘書課広報室
社員一人のサイバー政治団体(笑)「世界愛人主義同盟」秘書課勤務の村野瀬です。消費税収入は社会保障に使われずに法人税減税に回っただけって知ってました?まるで国民から大企業への利益の直接補てんですね。有権者と政治の距離を縮めるため、国会議員名簿の活用を!
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「学力低下、学力不足」という言葉からこぼれ落ちる問題点もあると思う。(追記2まであり)
- ジャンル : 学校・教育
- スレッドテーマ : 教育問題について考える
まず、東大阪市のみなさま、市長選に行きましょう。(^^)/
今日は話があちこちに飛びますが、それらに通底するテーマはあるし、ちゃんとまた元のところに戻ってくるのでよろしく〜
数日前に全国学力テストの結果が発表されましたね。そのテストの規模の大きさと文部科学省のサイト上にずらりと並んでいる結果についてのpdfファイルの数の多さにくらべて、その結果と今後の課題の分析(意味ある分析)がとぼしいように思えました。(いくつかの新聞の社説でも言っていたことですが...。)
学力の低下、格差...。それがデータから確かめられたのかもしれませんが、教育現場では教員がのびのびと一人一人の子どもに責任をもって向き合い、教えるという環境が整っているのでしょうか。文部科学省はやたらに現場の教員を締め付け、悪者扱いをしていないでしょうか。文部科学省は政府と与党と財界のために現場と子どもたちを締め付けているという例ばかり見聞きしている気がします。現場の教育環境を教員と子どもと民主主義のためにどれだけ文部科学省は整えたでしょうか。そういう例があれば知りたいものですが...。(そういえば、新人女性教員が自殺に追い込まれた事件がありました。追記2:たとえばこちらで触れられていました。)
そもそも、全国的な傾向を調べるなら全員テストではなく抽出テストでいいわけですし、全員テストは予算きびしい折りにお金がかかるという教育行政上の問題がまずあります。
教育そのものに目を転じれば、学校間の競争意識から試験官が子どもに回答をこっそりと示唆したり一部の子どもたちの受験をやめさせたりする例も報道されました。競争させて点数を上げることが自己目的化していて、子ども一人一人に向き合った教育から離れているとしか思えません。
一方、このテストを実施した教育産業は大きな利益を得て、しかもテスト結果についてのデータをすべて握ったわけです。文部行政と教育産業の不適切な癒着や利権の存在をどうしても疑ってしまいます。最近の政府与党の数々のスキャンダルの多さからしても、この疑いに十分な理由があると思うし、仮に収賄や不正な接待のようなことがないにしても、なぜ一部の教育産業にこれほどの便宜をはかって利益をもたらさなければならないのか、私には理解できません。
教育がどんどん教育から離れていくような気がします。
ところで、フランス語圏の新聞などの記事の紹介を通じて、日本は常に外側からも見られているということをいつも思い出させてくれる「パージュ・デクリチュール」さんの記事で、フランスの学生のおかす綴りの間違いや語彙力不足についての話があります。
●PAGES D'ECRITURE
■中学新入生の40%は読み書きができない?(フランスの話ですが)【1】
http://ameblo.jp/cm23671881/entry-10052043531.html
■中学新入生の40%は読み書きができない?(フランスの話ですが)【2】
http://ameblo.jp/cm23671881/entry-10052179592.html
■大学でも綴りの間違いが多発(フランスの話)―続・中学新入生の40%は読み書きができない?【1】
http://ameblo.jp/cm23671881/entry-10052391892.html#c10073471133
たしかに、個人的な経験からも、かなり高い教育を受けたフランス人でも綴りの間違いはするし、文法の間違いもあることを私はよく知っています。また、フランス人全員が高いレベルの語彙やレトリックを駆使した美文を書くわけでもありません。一般のフランス人が知らない単語もたくさんあります。(ただ、名詞の性はほとんど間違えないそうですが。)まあ、それは日本人と日本語についても同じですよね。すべての日本人が完成度の高い日本語で話したり書いたりするわけでもありません。
個人的には、フランス人によるフランス語の間違いは外国人のフランス語学習者に勇気を与えてくれる(笑)と思うのであまりフランス人は学力不足だとか揚げ足をとろうという気にはなりません。(笑)もちろん、フランス毒電波が半分を占める私としては(笑)、これらの記事で指摘されている問題がフランスの教育行政によって正確に把握され、
でも、フランスの教育で敬服するのは「哲学」が重視されているということ。バカロレアではかなりのレベルの課題が出されて4時間も時間をかけて論文を書かされますので、その意味で論理を鍛える教育が行なわれるといえるでしょう。以前私が書いたこちらの記事を参照してください。
■2007年6月、フランス、バカロレア(大学入学資格試験)の哲学の課題
http://muranoserena.blog91.fc2.com/blog-entry-307.html
紙の上に作られた課題の上であらかじめ想定されたただ一つの正答をさがさせるのではなく、考えの筋道を組み立ててそれを人に向けて説得的に発表することが教育の中に大きな位置を占めているということは重要なことです。
話はまた変わりますが、最近のブログ記事で注目したのがこちらです。
●AmlethMachina'sHeadoverheels
論理的帰結を受け入れることのできない人たち
http://amleth.blog119.fc2.com/blog-entry-48.html
知識はあるのかもしれないけど論理と哲学がなく、民主主義や人権への理解も浅く、科学的方法論のたしなみもなく、思い込みを修正できないという特徴をもった人をインターネットでは多く見かけます。しかも、歴史問題系のブログにそのような人たちが集まってくるのはたいへんに悲しいことだと思っています。地動説が定着した世の中で、太陽が東から出て西に沈むのを見て「やっぱり天動説が正しい」と言い続けるようなものだと思います。単なる「学力低下」という言葉ではこのような人たちの行動を十分に説明することができないと考えています。
いろいろな問題について自分の頭で考えることを奨励せず、「決まったことに従わせる」だけの「教育」の必然的な帰結が今の日本の状況で、それを「学力不足」とか「学力格差」とだけ言うだけではこぼれ落ちるものがある、「論理低下、論理不足、科学的認識の低下」という視点も提唱したい、と思う今日この頃なのでした。
追記1
教育学の専門家で、以前
■「都合の悪いものからは学ばない」
http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20070915/1189812953
というトラックバックを送ってくださった(お礼が遅れました。ありがとうございました!)「今日行く審議会@はてな」さんの連続エントリーは、この学力テストの件に関心のある方はぜひお読みください。
「全国学力テストは受験などの際に受ける全国模試と同様のものではなく、全国学力テストは『政策評価』である」というところに注目しましょう。(でも、テストを実施したのは大手受験産業で、データも全部持っていったらしいから、一般の人(私も含む)は全国模試と思いがちになるでしょう...。)
●今日行く審議会@はてな
■学力テストの報道の仕方に注目しよう
http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20071024/1193195480
■全国学力テストの結果について
http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20071025/1193249447
■競う必要のないものを競わせようとするのは愚かなことだ
http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20071025/1193255111
■牽強付会
http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20071026/1193347238
■教育行政を評価しよう
http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20071027/1193413957
(おまけ)
PAGES D'ECRITUREさんの記事についていたゴンベイさんのコメント、学ぶところが多いと思いますので、こちらでもメモ代わりに貼っておきます。国家と個人の関係を熟考することなく国家や国家の作る「規範」に力ではめ込もうと強制するだけの教育では、その国や民族の未来は切り開けないという思いのもとに、別エントリーを立てる予定です。
■無題
パリからのメッセージ〜「ラ・マルセイエーズ」を歌わない自由(レイバーネット)
http://www.labornetjp.org/news/2007/1191840186774staff01
<強制では抵抗精神は養えない>サルコジ大統領の最初のつまずき:ギイ・モケの手紙(レイバーネット)
http://www.labornetjp.org/news/2007/1193281264047staff01
世界大戦下のレジスタンス/ギー・モケの手紙 高校で朗読/強制には「政治利用」と反発も/フランス
2007年10月25日(木)「しんぶん赤旗」
http://www.jcp.or.jp/akahata/aik07/2007-10-25/2007102506_01_0.html
ゴンベイ 2007-10-25 15:08:34
当秘書課広報室の参考エントリー
■歴史を忘れない街角
http://muranoserena.blog91.fc2.com/blog-entry-205.html
さらに参考エントリー。
●どこへ行く、日本。(福田は国民羊化計画と構造改革(=政財癒着推進→格差拡大)をやめられるのか)
<自由でしなやかな教育を尊ぶフランス人>サルコジ大統領によるギイ・モケの手紙朗読強制に抵抗
http://ameblo.jp/warm-heart/entry-10052495240.html
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3件のコメント
[C1459]
- 2007-10-28
- 編集
[C1820] <(_ _)>
- 2007-12-08
- 編集
[C1823] >annntonioさん
「今日行く審議会@はてな」のkaikai00さんの記事は、専門的に見ても筋が通っているだけでなく、特別に教育学専門の人でなくても理解できる貴重なものだと思っておりまして、私もよく参照させていただいております。
教育問題については、annntonioさんのブログにも期待しておりますのでよろしくお願いいたします。<(_ _)>
- 2007-12-08
- 編集
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プロフィール
Author:村野瀬 玲奈
日本の民主主義化運動のため、国会議員、行政機関、マスメディアに主権者、納税者、生活者の声を届けるお手伝いをするサイバー政治団体(笑)「世界愛人主義同盟」秘書。護憲派アマゾネス軍団労働組合所属(笑)。派遣秘書としてこちらにもときどき勤務(笑)。
この秘書課広報室備え付けの国会議員の政党別・委員会別・都道府県別などの名簿の一覧と使い方はこちら。たとえば、非正規労働を正規化せよと民主党幹部に要望の投書をするなど、ご活用ください。名簿の最終更新日は2008年1月23日。
現在、こちらの通り、コメントは「管理人承認制」、トラックバックは「承認なしでの表示、事後の承認または削除」としています。
政治ウォッチ
消費税上げの誤り、そして財政赤字
憲法は国の誤りと暴走から国民を守る基本法
Save our world-famous Tsukiji
「世界愛人主義同盟」(笑)は死刑に反対です
(1981年9月17日、フランス国民議会、死刑廃止法案の審議における、法務大臣ロベール・バダンテール Robert Badinter の演説から引用)
■死刑についての当秘書課広報室の記事はこちら。
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歴史修正主義は歴史歪曲主義
■こちらも参考にどうぞ→「米国からの便り」の拳志郎さんによる旧日本軍の戦争資料リンク集
■「永遠の嘘をついてくれ」――「美しい国」と「無法者」の華麗なデュエット 前編
■「現在の価値観で過去を見る」歴史学上の意味
●従軍慰安婦問題を論じる
●朝鮮人戦時動員FAQ<試作版>
Aux larmes, citoyennes
●VAWW-NETジャパン 「戦争と女性への暴力」日本ネットワーク
●女たちの戦争と平和資料館(wam)「慰安婦」問題の被害と加害の資料館
●慰安婦問題とアジア女性基金-デジタル記念館
●Stiffmuscle@ianhu - 従軍慰安婦問題を論じる
Voir des amis pleurer 泣く友を見ながら
●子供たちの祖国
●カルデロンのり子さんの祖国
●akira's room 児童虐待問題カテゴリー
●akira's room セクハラ基本のき
●性犯罪被害にあったあなたは悪くない
●ある性犯罪被害者の方からのメッセージ
●自然界の厳しい掟です
●「平穏な生活」という欺瞞
●アカ、ダメ、イヤの茶色の朝に
●「沖縄、岩国と従軍慰安婦」…今度は言い訳はできない
●人間らしく生きる権利に対して、いかなる義務を要求するというのか
「愛国」って何?
●セヴァン・カリス=スズキ
●ギイ・モケ
●ガブリエル・ペリ
●ミサク・マヌキアン
●ジャン・ジョレス
●ジャン・ムーラン
●ビクトル・ハラ
●ポール・エリュアール
●ジョルジュ・ブラッサンス
●村野瀬玲奈(笑)
●国旗、国歌、国家意識(「愛国心」)を考えるリンク集
日本入国の外国人の生体情報強制採取に反対
■日本版US-Visitシステムの廃止を要望する国会請願署名、電子署名(集約期限2009年8月31日、国際結婚を考える会、IST請願の会) (←署名はこちらから)
仰げば尊し
●増田都子先生
●学校に自由の風を!
●ペガサス先生
●石川康宏先生
●今日行く審議会@はてな
●annntonio先生
●ssh-スーパー小論文ハイスクール
●組合と学力の間に関係はないけど、橋下徹支持率と学力の間に関係はある(笑)
●日教組の教師の人殺し
●日教組はタリバンか
●日教組の先生の例(笑)
●日教組の何が悪いのよ!!
笑えるけど笑えない話
●専門家を使わない素人の教育カイカクごっこ(2)
●専門家を使わない素人の教育カイカクごっこ(3)
●東京大学名誉教授の「再生」は国語力養成から
●自民党による恥ずかしいアンケートの正体
●河野洋平氏の言葉の重みと歴史修正主義者の言葉の(ry
●嗚呼! 素晴らしき哉、愛国心教育
●組合活動に熱心な教師
●忍び寄る警察国家の影 (白川勝彦氏)
●留学生の素朴な疑問・・・私の答え
●留学生の素朴な疑問--私の答え3
●俺は無知だし関心も無いし勉強する気も無いけどこの通説は怪しいと思っていると声高に主張すれば、専門家は懇切丁寧に説明してあげる義務があるらしい
●ウハウハ右派対談
未来を予見する最良の方法は自ら作ること
●未来を予見する最良の方法はひよこ豆のようにころがることである。
●未来を予見する最良の方法は情報流通を促進することである。
●未来を予見する最良の方法は労働組合って何するところか学ぶことである。
●未来を予見する最良の方法は大脇道場に入門することである。
●未来を予見する最良の方法は広島瀬戸内新聞を購読することである。
●未来を予見する最良の方法は世界の片隅でニュースを読むことである。
●未来を予見する最良の方法は午後のコーヒーをいただくことである。
●未来を予見する最良の方法はブログで 情報交換することである。
●未来を予見する最良の方法は「私にも一言、言わせて!」と吼えることである。
●未来を予見する最良の方法は「私にももう一言、言わせて!」とさらに吼えることである。
●未来を予見する最良の方法は「私にもまだもう一言、言わせて!」とさらに再び吼えることである。
●未来を予見する最良の方法は「私にもまだまだもう一言、言わせて!」ともう一度さらに再び吼えることである。
●未来を予見する最良の方法は医療制度および障害者雇用制度を改善することである。
●未来を予見する最良の方法は医療制度改革と社会保障を憲法を通じて見つめることである。
●未来を予見する最良の方法はクリームな日々を過ごすことである。
●未来を予見する最良の方法は反戦な家をつくることである。
●未来を予見する最良の方法は超左翼おじさんの挑戦を受けることである。
●未来を予見する最良の方法は超左翼おじさんの挑戦をもう一度受けることである。
●未来を予見する最良の方法はふじふじのフィルターで社会を見ることである。
●未来を予見する最良の方法はラ・ターシュに魅せられることである。
●未来を予見する最良の方法は「人生は美しい」と言うことである。
●未来を予見する最良の方法は何人かの友人同士が日常で思った事、感じた事をつらつら好き勝手に書くことである。
●未来を予見する最良の方法は生活の中で感じた疑問や思いをあれこれ深めることである。
●未来を予見する最良の方法はきまぐれに手記を書くことである。
●未来を予見する最良の方法はきまぐれに古い寺を多く見ることである。
●未来を予見する最良の方法は教育基本法の再改正を求めることである。
●未来を予見する最良の方法はわたしの心のものさしで社会を見ることである。
●未来を予見する最良の方法は身近な一歩で社会を変えることである。
●未来を予見する最良の方法は生まれてきて良かったと感じられる社会を作ることである。
●未来を予見する最良の方法は白鳥の一声を聞くことである。
●未来を予見する最良の方法は競馬に勝つことである。
●未来を予見する最良の方法は灰色の歩行者になることである。
●未来を予見する最良の方法は灰色のベンチに座ることである。
●未来を予見する最良の方法は政治学者五十嵐仁さんの意見を聞くことである。
●未来を予見する最良の方法は政治評論家森田実さんの意見を聞くことである。
●未来を予見する最良の方法は植草一秀さんから『知られざる真実』を聞くことである。
●未来を予見する最良の方法は鈴木邦男さんをぶっとばす(?)ことである。
●未来を予見する最良の方法はミネソタ大学人権図書館に国際憲章、国際条約を読みに行くことである。
●未来を予見する最良の方法は権力に奪われた言葉を奪い返すことである。
●未来を予見する最良の方法は「誰に投票する?」と考えることである。
●未来を予見する最良の方法は世の中の「そもそも」にこだわることである。
●未来を予見する最良の方法は現政権にノーを言うことである。
粋すぎたジェンダーフリーが生き生き
●かめ?
●ねこ?
●くろねこ?
●パグ?
●パンダ?
●キリン?
●羊蹄山ミカン?
●たんぽぽ?
●恋人にしたいアマゾネスNo.1?
●んで、ジェンダーフリーって結局何なのだキイキイ。
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知識を教えることは誰にでもできます。
けど、「私は何を知らないか」について人に伝えたり、「知らないこと」を教えたりすることができる人は少ないです。
ちなみに、日本の高校・倫理科は、「世界史よりも覚えることが少ない」ということで受験生に人気です(笑)。